Звуковые игры для малышей

За способность человека произносить звуки речи отвечает мозг. От него исходят команды, позволяющие речевому аппарату выполнить действия, ведущие к произношению нужного звука. Если определенные отделы головного мозга ребенка по каким-то причинам неполноценно выполняют эту функцию, можно пойти от обратного – специальными упражнениями заставлять работать органы артикуляции, чтобы постепенно «завести» мозговые процессы. Слово «заставлять» по отношению к ребенку имеет особое значение – предлагать малышу такие игры, которые мотивируют его к выполнению этих упражнений.

Звукоподражательные слова
Гласные звуки [у], [о], [а], [э], [ы] будут громко звучать в доме, если предложить ребенку проверить свой артистический талант. 

Сегодня он – паровоз! ТУ-тУ-У-У! И вот, губы вытягиваются трубочкой, машина подает сигнал, и вперед! Если к паровозику прицепятся вагон-папа и вагон-мама, то отработка произношения звука [у] будет выполнена на сто процентов. «Состав» может отправиться в «лес», где Ухают совы и кУкУют кукушки, или на ферму, где коровы мычат от волнения, потому что неподалеку воют волки.

В следующий раз квартира может превратиться в больничный кабинет. Доктор Айболит принимает пациентов. Что там с лисой? О-О-Ой, она укушена осой. А вот и курица: «КО-кО-кО». Это она Барбоса клюнула прямо в нО-О-Ос.
В сказке «Курочка Ряба» громко плачут дед и баба: «А-А-А». А курочка здесь кудахчет: «Куд-кудА-А», и обещает снести новое яичко.

Таким же образом родители подбирают игры, стимулирующие ребенка произносить остальные звуки:
звук [Э] – «БЭ-Э-Э», - блеет барашек, «МЭ-Э-Э», - говорит козочка;
звук [Ы] – «Ы-Ы-ы», - в Африке охотится лев или в лесу рвет малину медведь.

На основе звукоподражания организуются и звуковые игры для малышей, в которых появляется необходимость проговаривания согласных, учитывая, что большинство из них парные по мягкости-твердости:
[М]-[М’] - «Му-у» - «Мяу», «Мэ-э» - «Ме-е»;
[П] - [П’] – «Пых-Пых» - «Пи-Пи»;
[Б] – [Б’] – «Бам-Бам» - «Би-Би»;
[Т] - [Т‘] – «Тук-Тук» - «Тик-Тик», «Тик-Так»;
[Д] - [Д‘] – «Ду-Ду-Ду» - «Динь-Динь»;
[Х]- [Х‘] – «Ха-Ха-Ха» - «Хи-Хи-Хи».

«Шесть мышат, что в камышах шуршат» - «звучащие» стихи
Много поэтических произведений, в том числе и детских, написаны на основе звукоподражания. А. Барто, 
Э. Мошковская, Б. Заходер, Е. Благинина и другие авторы использовали этот прием в стихотворениях для детей. Вот пример из сборника Елены Благининой «Азбука»:
Ломами 
Лед
Ломали 
мы.
Летели 
кЛочья 
от зимы.
Слушая стихи, в которых высока концентрация одного и того же звука, ребенок запоминает вариант его произношения, а со временем обязательно начнет пытаться повторять слова вслед за чтецом.

Развитие речи
Неоценимое влияние на развитие речи малыша имеет сенсорный опыт. Чем больше маленький человек узнает об окружающем мире, чем шире информация, которую получает его мозг, тем больше его мотивация заговорить и поведать о своих впечатлениях близким. 

Разговоры по телефону – чрезвычайно естественное средство стимулировать речевой процесс. Телефон может быть игрушечный, а взятый за основу разговор – стихотворение К. Чуковского «Телефон». Средство коммуникации может быть настоящим, а на другом конце провода – бабушка. В такой ситуации молчание не имеет никакого смысла, через некоторое время кроха обязательно начнет произносить звуки речи, которые впоследствии сложатся в слова.

Часто мотивом для говорения является общение с другими детьми, особенно, если они немного постарше. Хотя ребятишки 2-3 лет больше заняты собственной персоной, однако, в случае их близкого контакта сами собой возникают ситуации, когда становится просто необходимо обменяться вербальной информацией.

Еще больше идей детских игр для вашего малыша можно найти на сайте https://detskaya-igrushka.ru